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●汪亚明

今年5月，教育部公布2023年度第二批实施专科教育高等学校备案名单，全国共有22所高校进入名单，其中，兵团4所学校上榜，分别是图木舒克职业技术学院、可克达拉职业技术学院、新星职业技术学院、昆玉职业技术学院。近年来，兵团大力推进职业教育和职业院校发展，为各行各业输送了技能过硬、素质可靠的专业技术人才。但也要看到，目前兵团的高职教育仍然存在着一些问题和短板。总体来看，兵团的高职教育起步较晚，基础相对薄弱，师资队伍结构不尽合理，高级职称和双师型教师短缺，教育教学设施有待完善，在一定程度上影响了人才培养质量的提升。要解决好兵团高职教育存在的问题和短板，为兵团高质量发展培养更多能工巧匠，笔者认为，可以通过以下举措推进兵团高职教育高质量发展。

内外交融联动发展

所谓内外交融联动发展，是指疆内与疆外高职院校在相互交流、融合中联动推进高质量发展。疆内拥有丰富的办学资源，在土地、生源、实训设施和信息技术方面都有良好的基础条件，但与发达省市相比，在办学理念、师资队伍、专业设置、产教融合方面都有不小的差距。为此，要进一步实施“请进来”和“走出去”策略。“请进来”就是学习借鉴高职教育发达地区的办学理念和办学经验，吸收引进示范性高职院校的管理体制机制、人才培养模式和教育教学改革的最新成果，等等。所谓“走出去”策略，就是利用假期分批派出疆内高职院校的干部、教师（特别是青年教师），到疆外示范性学校去培训，通过讲座、交流、研讨和实地考察等活动，提升兵团干部、教师的管理水平和教育教学能力。以塔里木职业技术学院为例，2020年成立以来得到浙江职教联盟七所院校组团帮扶，为学校快速发展奠定了良好基础。与此同时，在援疆教职员工的带动引导下，学校教育科研工作从无到有、从弱到强，进一步夯实了教学基础，推动学校教学工作取得了长足进步、收获了丰硕成果。总之，通过内外交流交融合作发展的路径，可以充分发挥疆内疆外两大空间教育资源合力作用，推动兵团高职教育发挥后发优势，进而实现高职教育的高质量发展。

兵地融合协同发展

兵团高职教育在兵地融合方面具有得天独厚的优势，主要表现为物质与精神两个层面。就物质层面而言，兵地融合协同发展不仅为兵团高职教育的高质量发展奠定了坚实物质基础，提供了稳定祥和的办学环境，还为高职教育提供了土地、设施、生源、师资和资金等办学基本条件。就精神层面而言，兵团精神为兵团高职教育的高质量发展注入了不竭的动力。兵团高职教育可以充分利用兵团精神铸魂育人的作用，通过思政课程、课程思政、校园文化活动和社会实践活动等方式，对学生进行德育教育，推进立德树人、德技并修要求全面落实落地，为推进文化润疆工程作出更大贡献。兵地教育部门要进一步强化组织领导，始终坚持兵地“一盘棋”思想，建立兵地教育融合发展机制，迅速搭建起资源共享、优势互补的绿色通道，完善联合办学合作机制，延伸对外交流的领域和方向，充分挖掘各自的办学优势，努力在人才培养、师资培训等方面开展深度合作，实现互惠互利、共赢发展，推动双方职教改革向纵深发展。

产教融合深入发展

所谓产教融合，就是指高职院校在开办专业时，将教育教学与区域产业紧密结合起来，形成学校与企业、教学与科研、人才培养与社会服务集于一体的办学模式。兵团高职教育虽然起步较晚，但在产教融合上具有后发优势，可以从以下三个方面推进。第一，利用疆内土地等资源优势，利用国家政策、财政和援疆支持，建设起高起点的教学、实训、信息技术设施，让学生在教室和实训室里就能运用互联网、云技术，在高度仿真的虚拟空间和几乎真实的车间里进行教、学、做一体的产教融合教育教学活动。第二，走出校门与当地行业企业建立较为稳定的校企合作实习实训基地，让学生在行业企业里通过师傅的传帮带习得相应的技术技能，并在企业文化和师傅职业精神的潜移默化熏陶下习得优良的职业道德与操守。第三，引企入校，建立产学研一体的高水平产业学院，将企业先进的设施设备、技术技能和企业文化引入教育教学中。实施学校教师与企业师傅同台施教的“双师”教学策略，让学生在企业真实的环境中，既学到学校教师教授的理论知识，又可以在师傅的言传身教中习得有用的技术技能，两者相互交融、相辅相成，借以达成培养高素质技术技能型人才的目标。